Posted on

نيجيريا: ما يمكن أن تفعله دراسة التاريخ في المدرسة للنيجيريين

d986d98ad8acd98ad8b1d98ad8a7 d985d8a7 d98ad985d983d986 d8a3d986 d8aad981d8b9d984d987 d8afd8b1d8a7d8b3d8a9 d8a7d984d8aad8a7d8b1d98ad8ae

تمت إزالة التاريخ من المناهج المدرسية النيجيرية في عام 2009 – من المفترض أن الطلاب تجنبوا الموضوع ، ولم يكن لدى الخريجين فرص عمل وكان المدرسون نادرون. لكن النيجيريين لم يكونوا سعداء بالقرار وقد تم التراجع عنه الآن. وجهت الحكومة أن التاريخ يجب أن يدرس كموضوع مستقل من الجلسة الأكاديمية 2020/21. سأل Wale Fatade من برنامج The Conversation Africa Ayodeji Olukoju ، أستاذ التاريخ ، عن قيمة دراسة هذا الموضوع.

لماذا يجب على الشباب النيجيري دراسة التاريخ في المدرسة؟

لقد برر العديد من العلماء والمعلقين تدريس التاريخ ، مؤكدين أهميته . يمكننا تعريف الموضوع على أنه تفسير متوازن وإعادة بناء للماضي ، بناءً على الأدلة ، مع التركيز على السببية والسياق ومسار الأحداث. يخلق الجهل بالتاريخ فراغًا يمكن أن يستغله التضليل أو الباطل الصريح.

إلى أن فضح المؤرخون الأكاديميون الرواد زيفها ، كانت الفكرة السائدة في عصر الإمبريالية الأوروبية في إفريقيا هي أن أفريقيا ليس لها تاريخ يستحق الدراسة بخلاف الأنشطة الأوروبية في القارة. ولكن بعد ذلك أمثال كينيث ديك ، سابوري بيوباكو ، JF أدي أجاي ، جوزيف كي زيربو ، Bethwell Ogot و أدو Boahen أثبتت بشكل مقنع واقع وحيوية الماضي الأفارقة جيدا قبل التدخل الأوروبي. لقد برروا وشاعوا استخدام المصادر الشفوية لإعادة بناء الماضي الأفريقي.

المعرفة السليمة بالماضي هي أساس القومية أو الوطنية ، القوة الدافعة في بناء الأمة الحديث. يخلق التاريخ أو يعزز الهوية الوطنية وتعريف الذات. تمثل الولايات المتحدة والمملكة المتحدة واليابان أمثلة بارزة على تدريس التاريخ كعنصر أساسي في المناهج الدراسية. كانت المعرفة بالتاريخ هي الدافع وراء الروح الوطنية التي أظهرها مواطنو هذه البلدان. يمكن للتاريخ أن يمنح الناس تقديرًا مناسبًا لمكانة أمتهم بين الآخرين.

من الأفضل تعليمها للعقول الشابة سريعة التأثر ، والتي يمكن توجيهها منذ سن مبكرة. مواطنو المستقبل هم نتاج ما يقرؤونه ويشاهدونه ، وكيف يشكلون آراء حول الآخرين. يمكن أن يؤدي تدريس التاريخ في المدارس الابتدائية والثانوية إلى تفجير الأساطير وتفكيك الصور النمطية والأحكام المسبقة.

في أيام دراستي في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي ، نشأنا على معرفة واسعة بالتاريخ النيجيري وتاريخ غرب إفريقيا التي فتحت العقول ووسعت نظرتنا للعالم. لقد تأثرنا بما قرأناه ودرسناه في فصول التاريخ أكثر من تأثرنا بالخرافات والقصص الخيالية عن الماضي.

ما هي التأثيرات المحتملة عند إزالة التاريخ من المنهج؟

يواصل القادة النيجيريون وأتباعهم تكرار الأخطاء التي كان من الممكن تجنبها من خلال المعرفة الصحيحة للتاريخ وتطبيق الدروس المستفادة. تتسبب الأخطاء المتكررة في كثير من الأحيان في أضرار لا يمكن إصلاحها وتوسع الانقسامات في المجتمع. على سبيل المثال ، تقوم الحكومات النيجيرية المتعاقبة منذ الجمهورية الأولى بإضفاء الشيطنة على المعارضة بشكل منهجي ، واضطهاد قادة المعارضة وحرمان معاقلهم من حصة عادلة من الموارد. يقومون بتحميل المكاتب السياسية بأشخاص من المناطق المفضلة.

فضل الرئيس جودلاك جوناثان معاقله في الجنوب والجنوب والجنوب الشرقي ، بينما عزل الجنوب الغربي على وجه الخصوص. لم يتعلم الرئيس محمد بخاري من هذا الخطأ وأجرى تعيينات غير متوازنة لصالح الشمال الغربي والشمال الشرقي ، بينما عزل الجنوب الشرقي. قام كلا الرئيسين ببناء الاستياء فقط في المناطق المستبعدة ولم يفعلا الكثير لتطوير المناطق المفضلة.

الدرس الآخر هو الإفراط في مركزية السلطة والموارد. نتج هذا عن مرسوم التوحيد الذي أصدره الجنرال جي تي يو أجويي أيرونسي لعام 1966 ، والذي حوّل نيجيريا إلى دولة موحدة تتنكر في شكل اتحاد. أدى هذا إلى إعاقة التنمية في المناطق والولايات ، على عكس التطور الإقليمي التنافسي في الخمسينيات والستينيات. كما أعاق الجهود المبذولة لمكافحة انعدام الأمن.

كيف يمكننا أن نجعل التاريخ أكثر جاذبية للشباب النيجيري؟

أولاً ، نقوم بتطوير النصوص التي تجتاز اختبارات المحتوى وعلم أصول التدريس. يجب أن تقدم النصوص التاريخ بلغة يمكن قراءتها بسهولة ويسهل الوصول إليها. يجب عليهم أيضًا شرح المفاهيم وتجنب الاستخدام المفرط للتواريخ. يجب أن تقسم الكتب الموضوع إلى وحدات يمكن التحكم فيها لتناسب العمر والقدرة التعليمية للطلاب المستهدفين. يمكن للخرائط والرسوم المتحركة والأفلام والمسابقات وما إلى ذلك إحياء الموضوع.

أيضا ، قم بتدريب المعلمين لكل مستوى من مستويات التعلم. ينصب التركيز على جعل الطلاب يستمتعون بالموضوع بغض النظر عن اختيارهم الوظيفي. المعلمون هم العناصر البشرية الأكثر أهمية في تدريس أو دراسة التاريخ.

يجب على الآباء أيضًا تعليم أطفالهم التاريخ العائلي ، كما فعل أجدادي.

يجب على المجتمع النيجيري تطهير نفسه من المادية الفاسدة ، التي تعزز الرغبة في الإشباع الفوري إلى جانب ازدراء كل ما يبدو أنه يفتقر إلى القيمة النفعية الفورية. يجب أن يتوقف الوثن عن العلوم وما يسمى بـ "الدورات المهنية" وازدراء التاريخ كموضوع أو مهنة أو موضوع مناقشة.

يجب أن يكون تدريس التاريخ إلزاميا من مستويات التعليم الابتدائي إلى العالي. كان ازدراء الحكومة للتاريخ مسؤولاً عن الوضع الحالي. أجيال من الشباب النيجيري ليس لديهم معرفة أساسية بتطور بلدهم. لقد تم تضليل هؤلاء الأشخاص غير المطلعين من أجل تصديق روايات كاذبة للأحداث الرئيسية ، مثل العرقنة لتشكيل حكومة غرب نيجيريا الإقليمية في عام 1952 ، أو حتى أسباب ومسار الحرب الأهلية النيجيرية .

ما هي الخيارات الوظيفية المتاحة لخريجي التاريخ في نيجيريا؟

تدريس التاريخ والموضوعات ذات الصلة على جميع المستويات ؛ الإدارة العامة؛ الاستشارات وبحوث الشركات (تاريخ المنظمات الخاصة والمؤسسات العامة). المساعدة في جمع الأدلة الأرشيفية والإثنوغرافية في مسائل الأرض والزعامة وكتابة المقالات في الصحف. المحفوظات والمتاحف والإدارة الثقافية والخدمة كمؤرخين عامين على المستوى المحلي ومستوى الولاية والمستوى الفيدرالي.

أيوديجي أولوكوجو ، أستاذ متميز في التاريخ والدراسات الإستراتيجية ، جامعة لاغوس