Posted on

نيجيريا: الجامعات النيجيرية – الضرورة الملحة للمعايير وليس الكمية

لقد حان الوقت لإعادة التفكير في التعليم الجامعي لجعله مناسبًا للغرض وأداة لمساعدة نيجيريا على تنمية الضفادع.

لم يؤد العدد المتزايد للجامعات إلى تحسين مستوى التعليم في البلاد على مر السنين. بدلاً من ذلك ، ما لدينا هو غزو لقطاع الجامعة من قبل جميع أنواع الشخصيات التي تتنكر في شكل مستثمرين تعليمين. لا ينبغي أن يكون تركيز الجميع ومتنوعين في قطاع التعليم في إنشاء المزيد من الجامعات ولكن بالأحرى أن نرى أن الجامعات الموجودة بالفعل على الأرض أصبحت ذات جودة ممتازة.

السمة المميزة للإنتاجية هي تحسين الكمية والنوعية. إذا تم التضحية بأحد هذه المعايير من أجل الآخر ، فسيتم اختراق التطوير المطلوب. هذه الحجة صالحة للغاية في قطاع التعليم العالي لدينا اليوم. الطلب على التعليم العالي في نيجيريا ، مدفوعًا باحتياجات التنمية الوطنية الملحة ، ضخم ، ومن ثم الحاجة إلى المزيد من الجامعات. ومع ذلك ، فإن إنشاء المزيد عندما تكون معظم الجامعات الحالية هي "مدارس ثانوية مجيدة" تفتقر إلى الموارد ، وتدار بشكل سيئ ، وغير مناسبة للغرض في بعض الأحيان ، من غير البديهي وغير المثمر. أنا أدعو إلى تحسين جودة الجامعات الحالية قبل الانغماس في انتشار الجامعات في نيجيريا. وأود أن أزعم أن تحسين جودة مخرجات الجامعات النيجيرية يتطلب استثمارًا ، مدفوعًا برؤية استراتيجية وطنية ، ويكمله حكم جيد.

أشارت لجنة الجامعات الوطنية (NUC) إلى أنها تعتزم زيادة قدرة الجامعة من خلال دعم إنشاء جامعات خاصة جديدة. لكن الدلائل تشير إلى أن اللجنة لم تركز على المخرجات العلمية ونوعية التدريس. الكمية محدودة الاستخدام ، ما لم تكن مصحوبة بالجودة. في الآونة الأخيرة ، أصدرت NUC تراخيص مؤقتة لـ 20 جامعة خاصة معتمدة حديثًا في نيجيريا. ومع ذلك ، فإن معايير ومعايير الموافقة على الجامعات الخاصة إما غير معروفة أو غير متوافقة مع الواقع العالمي الحالي. وترفع الموافقة عدد الجامعات الخاصة في نيجيريا إلى 99 جامعة ، وإلى جانب الجامعات العامة ، ما مجموعه 197 جامعة.

عادةً ، يجب أن يكون العدد المتزايد من الجامعات في نيجيريا مصدرًا للإثارة ، خاصة في قطاع التعليم. الزيادة في العدد تعني زيادة المنافسة وزيادة الخيارات ، مما يؤدي إلى معايير أفضل. ومع ذلك ، يبدو أن الوضع مع الجامعات النيجيرية لا يدعم هذه البديهية. مع زيادة عدد الجامعات في الدولة ، يبدو أن المعايير تتناقص. إنه موقف مثير للسخرية حيث لا يبدو أن المنافسة تقود معايير الجودة.

في أحدث تقرير صادر عن Webometrics ، وهي سلطة محترمة في ترتيب الجامعات على مستوى العالم ، لم تصل أي جامعة نيجيرية إلى أفضل 1000 جامعة في العالم. ويشير التقرير إلى أن الجامعة النيجيرية الأعلى تصنيفًا ، جامعة إبادان ، تحتل المرتبة 1258 عالميًا والمرتبة 18 في قارة إفريقيا ، بعيدًا عن جامعات جنوب إفريقيا ومصر وغانا وكينيا وأوغندا. فيما يتعلق بإنتاج المعرفة من خلال البحث ، "تنتج جامعات نيجيريا 44٪ فقط من" الناتج العلمي "لجنوب إفريقيا و 32٪ من مصر. هذا على الرغم من أن نيجيريا لديها ما يقرب من أربعة أضعاف الجامعات في مصر وأكثر من الجنوب بستة أضعاف أفريقيا." تروي هذه التصنيفات قصة دموية عن حالة التعليم الجامعي في نيجيريا وتراجعها التدريجي إلى عدم الأهمية العالمية. إنها ليست أفضل طريقة لعرض حالة التعليم في بلد يوصف بأنه عملاق إفريقيا. بلد يتمتع بموارد بشرية ومادية هائلة.

تهدف الجامعات إلى مساعدة الأفراد على اكتساب المهارات الأكاديمية والخبرة المهنية والمعرفة. هذه تمكن الأفراد من التطور إلى أعضاء قيمين في مجتمعاتهم. تحقق الجامعات ذلك من خلال التدريس والبحث ونشر المعرفة الحالية والجديدة ، ومتابعة خدمة المجتمع وكونها مخزنًا للمعرفة. كما أنها تهدف إلى غرس القيم والتوجيه المناسبين ، وتقديم وجهات نظر موضوعية للبيئات المحلية والخارجية ، وتحسين القدرات الفكرية للأفراد لفهم وتقدير بيئاتهم. بالنظر إلى الظروف الخاصة لنيجيريا ، يجب على الجامعات أن تسعى جاهدة لسد الفجوة في المهارات الحياتية للقيادة وريادة الأعمال والابتكار واعتماد التكنولوجيا.

في هذا الوقت ، عندما يتم التنازع على جوهر وقلوب وأرواح المؤسسات في المجال العام ، من الضروري إعادة التأكيد على فوائد التعليم الجامعي. يمنح الطلاب القدرة على التفكير الإبداعي والمستقل ، ويؤدي إلى مكاسب مالية طويلة الأجل ، واستقرار وظيفي ، ورضا مهني ونجاح خارج مكان العمل. مع المزيد والمزيد من المهن التي تتطلب تعليمًا متقدمًا ، فإن الحصول على درجة جامعية أمر بالغ الأهمية لنجاح متوسط الشباب في القوى العاملة اليوم. ومع ذلك ، فإن السؤال المناسب هو: هل تحقق الجامعات النيجيرية أهدافها بشكل مناسب وتوفر فوائد مناسبة للمجتمع وخاصة الشباب؟ لقد حان الوقت لإعادة التفكير في التعليم الجامعي لجعله مناسبًا للغرض وأداة لمساعدة نيجيريا على تنمية الضفادع. هذا يستدعي القيادة. يجب على قادة التعليم في نيجيريا صياغة رؤية واضحة لجامعاتنا وبيع هذه الرؤية للمجتمع ، بحيث يعمل جميع أصحاب المصلحة بشكل تعاوني لتحسين جامعاتنا.

في الستينيات إلى أوائل الثمانينيات ، كان العديد من الأجانب في جامعات البلاد كمعلمين وطلاب. اليوم ، القصة مختلفة تماما. في الآونة الأخيرة ، غادر الكثير من المحاضرين الجامعات النيجيرية للانضمام إلى عالم الأعمال. انضم البعض إلى السياسة ، بينما غادر آخرون نيجيريا إلى مراعٍ أكثر خضرة في الخارج. استيراد هجرة الأدمغة هو انخفاض في مخرجات البحوث من مؤسسات التعليم العالي في نيجيريا.

الوضع الحالي حيث يجب ، في معظم الجامعات ، تغيير وظيفة نواب الجامعة كمديري مشاريع ، ومهتمين بالعقود المدنية أكثر من كونهم قادة في المجتمع الأكاديمي. أدت الإضرابات المستمرة من قبل العاملين بالجامعة ، وخاصة المحاضرين ، إلى تحويل جامعاتنا إلى "مقابر" ، حيث يتجمع الناس بشكل دوري لدفن التعليم الجيد. أصبح ASUU ، اتحاد الموظفين الأكاديميين للجامعات ، وهو الاتحاد التجاري الرئيسي لمعلمي الجامعات في نيجيريا ، مثالًا لممارسة – الاضطراب المتكرر في الدراسات الأكاديمية بسبب النزاعات التجارية بين المحاضرين والحكومة من ناحية والمحاضرين و إدارة الجامعة من ناحية أخرى. بين عامي 2019 و 2020 ، أمضى طلاب الجامعات النيجيرية ما يقرب من عام واحد في المنزل من خلال مجموعة من ضربات جامعة ولاية أريزونا ووباء COVID-19. نتيجة للإضرابات المستمرة في جامعة ولاية أريزونا ، يقضي بعض الطلاب ما يزيد عن سبع سنوات في متابعة برنامج مدته أربع سنوات.

يؤثر تعطيل البرامج الأكاديمية لمؤسسات التعليم العالي على نتائج تعلم الطلاب ، حيث يجد المحاضرون صعوبة في إكمال أعمالهم الدراسية. في معظم الحالات ، يتم تقسيم العمل الدراسي للفصل الدراسي إلى أسابيع قليلة ، يتم خلالها التعجيل بالمحاضرات لاستيعاب الوقت الضائع في الإضرابات. كما ساهمت في ثقافة "انحن وانطلق" في دفاعات المشروع والأطروحة ، والتي تسللت من الفضاء السياسي إلى البيئة الأكاديمية. هذا النوع من الاندفاع الأكاديمي يمثل تهديدًا كبيرًا لتحقيق الجودة في التعليم العالي في نيجيريا.

هناك أيضا مسألة التمويل غير الكافي. اليوم في نيجيريا ، لا تستطيع العديد من المؤسسات بناء قاعات المحاضرات وبيوت الطلاب وتجهيز المعامل وورش العمل ودفع رواتب الموظفين وتقديم المنح البحثية والبدلات والفواتير الطبية. في حين أوصت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) حكومات الدول النامية مثل نيجيريا بتخصيص ما بين 16-25 في المائة من ميزانياتها للتعليم ، نادراً ما تتجاوز مخصصات الحكومة الاتحادية للتعليم في نيجيريا 7 في المائة ، بعيد كل البعد عن المعيار الموصى به دوليًا. في ميزانية 2021 ، اقترحت الحكومة الفيدرالية N197 مليار للتعليم ، من تقديرات الميزانية التي تزيد عن 13 تريليون N.

هناك أيضًا مشكلة هجرة الأدمغة ، التي شهدت نزوحًا جماعيًا من المحاضرين اللامعين والأكثر موهبة في مؤسساتنا إلى بلدان أخرى في العالم وقطاعات اقتصادية أخرى. في الستينيات إلى أوائل الثمانينيات ، كان العديد من الأجانب في مؤسسات الدولة كمعلمين وطلاب. اليوم ، القصة مختلفة تماما. في الآونة الأخيرة ، غادر الكثير من المحاضرين الجامعات النيجيرية للانضمام إلى عالم الأعمال. انضم البعض إلى السياسة ، بينما غادر آخرون نيجيريا إلى مراعٍ أكثر خضرة في الخارج. استيراد هجرة الأدمغة هو انخفاض في مخرجات البحوث من مؤسسات التعليم العالي في نيجيريا.

إن انتشار نقص المحاضرين الجيدين أمر محرج. في بعض الجامعات الحكومية ، يشارك بعض المحاضرين في الاعتبارات السياسية وليس على أساس الكفاءة. متفق عليه ، التحدي المتمثل في جودة الكادر الأكاديمي هو أكثر وضوحا في بعض الجامعات الخاصة ، التي تجد صعوبة في دفع رواتب الموظفين الأكفاء ، على عكس الجامعات المملوكة للحكومة. كانت هناك حالات فاضحة حيث يبيع بعض المحاضرين في كل من الجامعات العامة والخاصة الصدقات كوسيلة للبقاء وليس لصالح طلابهم.

هناك أيضًا مشاكل أخرى في جامعاتنا ، مثل عدم كفاية المرافق والمعدات التي عفا عليها الزمن ، والبنية التحتية غير الكافية ، ونقص برامج تطوير الموظفين النابضة بالحياة ، والطلاب ذوي الجودة الرديئة من المدارس الثانوية الذين يلتحقون بالجامعة ، والانتحال ، والممارسات الخاطئة في الامتحانات ، والفساد المؤسسي ، والعقائد ، ضعف تنفيذ السياسات ، وغياب مرافق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

إذا أعطت الحكومة وأصحاب المصلحة الآخرون التمويل الكافي والاهتمام المطلوب للقطاع ، فيمكن أن يصبح مصدرًا كبيرًا للدخل للبلد. يمكن للنظام التعليمي المحسن في الدولة جذب الطلاب الدوليين ، والذي يمكن للحكومات من خلاله توليد النقد الأجنبي ، والذي يمكن استخدامه لتمويل تعليم السكان المحليين وتحسين البنية التحتية في جامعاتنا.

لا توجد حلول بسيطة لعدد لا يحصى من المشاكل التي تواجه الجامعات النيجيرية ، لكن المفتاح يكمن في الواقع بعيدًا عن إنشاء المزيد من الجامعات ، على الأقل في الوقت الحالي ، حتى تتحسن الجودة. في بعض الحالات ، تقوم الحكومات الفيدرالية وحكومات الولايات بإنشاء الجامعات بسبب بعض الاعتبارات الأولية والحسابات السياسية. في الشهر الماضي فقط ، أعلنت الحكومة الفيدرالية عن إنشاء جامعتين للتكنولوجيا في ولايتي أكوا إيبوم وجيجاوا ، لتحقيق التوازن بين جامعات التكنولوجيا في جميع المناطق الجيوسياسية في البلاد. في حين أن هذا يبدو وكأنه بصريات جيدة من الناحية السياسية ، إلا أنه لا يتم إيلاء اعتبار يذكر لتمويل هذه المؤسسات الجديدة.

أيضًا ، في ولاياتنا المختلفة ، لدينا حالات حيث يقوم الحكام الحاليون إما بنقل المواقع الدائمة لجامعات الدولة إلى مجتمعاتهم المحلية أو إنشاء حرم جامعي هناك. في معظم الحالات ، يصبح الأمر بمثابة جولة ممتعة ، حيث يأخذ كل حاكم دوره في تطوير حرم جامعي في مجتمعاته. هذه الأعمال التي يقوم بها الرؤساء التنفيذيون في الدولة ، والتي أدت إلى انتشار حرم الجامعات ، بالكاد تأخذ في الاعتبار القضايا اللوجستية للبنية التحتية والاحتياجات الحالية للجامعات. إنه يؤدي إلى أن تصبح بعض الجامعات بيادق في أيدي السياسيين ، بدلاً من أن تصبح أماكن للتميز الأكاديمي.

للحصول على ذلك بشكل صحيح في الجامعات النيجيرية ، يجب على الحكومة ألا تقدم وعودًا للمحاضرين ، والتي لا تستطيع الإدارات الحالية أو اللاحقة الوفاء بها. إن الممارسة المعتادة المتمثلة في تخصيص 7 في المائة من الميزانية للتعليم لا تعكس نية جادة لتحسين جودة التعليم في البلاد. وأوصت اليونسكو بضرورة التطلع إلى 16٪ -25٪ من الإنفاق التعليمي والوفاء به.

إذا أعطت الحكومة وأصحاب المصلحة الآخرون التمويل الكافي والاهتمام المطلوب للقطاع ، فيمكن أن يصبح مصدرًا كبيرًا للدخل للبلد. يمكن للنظام التعليمي المحسن في الدولة جذب الطلاب الدوليين ، والذي يمكن للحكومات من خلاله توليد العملات الأجنبية ، والتي يمكن استخدامها لتمويل تعليم السكان المحليين وتحسين البنية التحتية في مؤسساتنا. يجب أن تخلق بيئات مواتية للموظفين من خلال تحسين ظروف الخدمة ، وتوفير البنية التحتية الأساسية والأدوات اللازمة للتشغيل الفعال للجامعات ، والمكتبات الافتراضية ، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والاتصال بالإنترنت. يجب عليهم إنشاء بيئات ملائمة للبحث لتشجيع الإبداع والابتكار.

في العالم الغربي ، يشارك القطاع الخاص بشكل كبير في تمويل التعليم الجامعي من خلال المنح والهبات. هذه منطقة يجب استكشافها جيدًا في البلاد. يجب تشجيع الشركات والمؤسسات الكبرى على تخصيص أجزاء من أرباحها لتمويل جامعاتنا كجزء من مسؤوليتها الاجتماعية للشركات.

في الختام ، من الناحية المثالية ، تؤدي الخيارات المتزايدة إلى زيادة المنافسة ، وبالتالي تحسين المعايير. لكن الأوضاع النيجيرية ليست مثالية أبدًا. لم يؤد العدد المتزايد للجامعات إلى تحسين مستوى التعليم في البلاد على مر السنين. بدلاً من ذلك ، ما لدينا هو غزو لقطاع الجامعة من قبل جميع أنواع الشخصيات التي تتنكر في شكل مستثمرين تعليمين. لا ينبغي أن يكون تركيز الجميع ومتنوعين في قطاع التعليم في إنشاء المزيد من الجامعات ولكن بالأحرى أن نرى أن الجامعات الموجودة بالفعل على الأرض أصبحت ذات جودة ممتازة.

داكوكو بيترسايد هو خبير في السياسة والقيادة.