Posted on

كينيا: تأمين تعليم فتيات كينيا خلال Covid-19

d983d98ad986d98ad8a7 d8aad8a3d985d98ad986 d8aad8b9d984d98ad985 d981d8aad98ad8a7d8aa d983d98ad986d98ad8a7 d8aed984d8a7d984 covid 19

تسبب وباء COVID-19 في تعطيل التعليم في العديد من البلدان. على غرار الأوبئة الأخرى – مثل أزمة الإيبولا في غرب إفريقيا التي دفعت حوالي خمسة ملايين طفل خارج المدرسة في عام 2013 – أدى وباء COVID-19 إلى إغلاق المدارس في حوالي 194 دولة.

في كينيا ، كان هناك إغلاق على مستوى البلاد للمدارس بين مارس 2020 ويناير 2021. أدى هذا إلى تعطيل تعليم حوالي 18 مليون متعلم ، مع ما مجموعه حوالي 15 مليون طفل في المدارس الابتدائية والثانوية.

تشير الدلائل إلى أن الاضطرابات في التعليم بسبب الوباء لها عواقب سلبية على الطلاب الضعفاء بالفعل ، مثل أولئك الذين يعيشون داخل أسر فقيرة ، والفتيات .

وهذا يهدد التقدم الكبير الذي حققته كينيا في قطاع التعليم.

على سبيل المثال ، حققت كينيا بشكل عام التكافؤ بين الجنسين في المدارس الابتدائية والثانوية. هذا يخفي التفاوتات الموجودة في مناطق معينة – في 23 مقاطعة ، يرتاد الأولاد المدارس أكثر من الفتيات. بالإضافة إلى ذلك ، زاد الانتقال من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية لكلا الجنسين بنسبة 12 نقطة مئوية بين عامي 2018 و 2019.

أنا متخصص في التعليم وقمت بالكثير من العمل في تعليم الفتيات وانتقالهن إلى المدرسة الثانوية. لدي مخاوف من أنه كلما طال قضاء الفتيات خارج المدرسة ، زاد تعرضهن لخطر التسرب.

الأسباب الرئيسية التي تجعل الفتيات قد يتسربون من المدارس تشمل الفقر – الذي يعوق قدرة الأسر على إبقاء الفتيات في المدارس لأنهم قد يحتاجون إليها للبقاء في المنزل لعمل داخل المنازل، وأحيانا على مزارع – وتكلفة الفرصة البديلة، حيث تختار الأسر من ترسله إلى المدرسة. هناك أيضًا خطر – عندما تكون الفتيات في المنزل لفترات طويلة – من أن يحملن نتيجة للعنف القائم على النوع الاجتماعي.

قد يؤدي تأثير جائحة COVID-19 على التعليم إلى تقليص المكاسب التي حققتها كينيا في المساواة بين الجنسين والإدماج. تحتاج الحكومة إلى الاستجابة لهذه القضايا بشكل شامل ، ومعالجة رفاه الفتيات.

دعم الفتيات

هناك العديد من الاستراتيجيات التي يجب على الحكومة اتخاذها.

بالنسبة للفتيات اللاتي يحملن ، يجب على وزارة التربية والتعليم أن تشجع على العودة إلى المدرسة. كان من المشجع أن نرى أن الحكومة تعمل على سياسات إعادة الدخول إلى المدارس ليس فقط لتشجيع المتعلمين على العودة إلى النظام ، ولكن لتحسين معدلات الانتقال والاستبقاء والإكمال.

من الضروري أيضًا أن يشارك الآباء في الاستراتيجيات لأنها أساسية لدعم تعليم فتياتهم. على سبيل المثال ، يشترك مركز أبحاث السكان والصحة الأفريقي – من خلال نتائج التعلم المتقدمة والتغيير التحويلي – مع المنظمات المجتمعية ومحطات الإذاعة المحلية في المستوطنات الحضرية غير الرسمية لتقديم المهارات الحياتية وجلسات الإرشاد الأبوي للمراهقين وأولياء أمورهم على التوالي .

وهذا يعني أنه يمكن تسخير موارد المجتمع للاستجابة للوباء وتمكن البرنامج من إشراك الآباء في دعم تعليم أطفالهم.

التعلم عن بعد

يجب على الحكومة أيضًا تشجيع الاستراتيجيات التي تدعم التعلم عن بعد ، مثل التقنيات عبر الإنترنت ، حتى مع إعادة فتح المدارس للتعلم وجهًا لوجه. يجب على اختصاصيي التوعية تصميم الأنشطة مع وضع هدف طويل المدى في الاعتبار ، بدلاً من اتخاذ تدابير قصيرة المدى.

في مايو 2020 ، وضعت وزارة التربية والتعليم نهجًا ثلاثي الأبعاد لدعم التعلم عن بُعد:

التعلم عبر الإنترنت وتعزيز سحابة التعليم في كينيا – بوابة إلكترونية لتقديم المحتوى للتقييم ؛

بث البرامج الإذاعية والتلفزيونية لمراحل التعليم الابتدائي والثانوي ؛ و

الوصول إلى الكتب المدرسية وغيرها من مواد التدريس والتعلم في المناطق النائية

يبدو أن البث من خلال البرامج الإذاعية والتلفزيونية هو المكان الذي كان فيه التركيز الأكبر حيث قام معهد كينيا للمناهج والتنمية بنشر التعلم الرقمي.

يمكن أن تؤدي هذه الاستراتيجيات إلى تفاقم عدم المساواة القائمة. على سبيل المثال ، قد لا يتمكن بعض الطلاب من الوصول إلى الإنترنت. بالإضافة إلى ذلك ، أفاد 42٪ فقط من الأطفال أنه يمكنهم الوصول إلى التعلم من خلال التلفزيون و 19٪ من خلال الراديو. تشمل بعض التحديات التي لا تزال قائمة مع التعلم الرقمي القدرة على تحمل تكاليف الأدوات أو الإنترنت ؛ الاتصال وتقلبات الطاقة ؛ قدرة أو توافر الوالدين للإشراف على التعلم ؛ وقدرة المعلمين في قيادة التعلم عبر الإنترنت.

للتغلب على هذه التحديات ، يجب على الحكومة التفكير في الشراكة مع القطاع الخاص لجعل الأدوات – مثل الهواتف الذكية والإنترنت – في متناول المتعلمين. يجب أيضًا أن تبني قدرات المعلمين بنشاط حتى يتمكنوا من توفير التدريس عبر الإنترنت.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن تكون هناك حملات توعية داخل المجتمع تبرز أهمية دعم تعليم الفتيات ، لا سيما أثناء الجائحة وبعدها مباشرة.

أكثر يسرا

لدى معهد كينيا لتطوير المناهج قناة تعليمية توفر التعلم من خلال البرامج الإذاعية. يجب على الحكومة استخدام هذا للوصول إلى الأطفال الذين لا يستطيعون الوصول إلى المدرسة. تتمثل إحدى طرق التغلب على التحدي المتمثل في الوصول إلى أجهزة الراديو في عقد الدروس بشكل جماعي – حيث يمكن للعديد من الأطفال من أسر مختلفة الاستماع إلى راديو واحد.

يمكن للحكومة أيضًا التعلم من البرامج التي تدير بنجاح مشاريع تعليمية للأطفال المهمشين. على سبيل المثال ، تقوم PACEMaker International بتطوير المواد ومشاركتها مع المدارس عبر WhatsApp. علاوة على ذلك ، يمكن لزملاء برنامج PACE – المتطوعون الذين يعملون كمساعدين للتدريس – تقديم الدعم التعليمي للمدارس التي تعاني من نقص الموارد. يمكن لـ PACEMaker توسيع نطاق استخدام الزملاء للوصول إلى الفتيات ودعمهن خارج المدرسة.

في الختام ، فإن الأوبئة مثل COVID-19 لديها القدرة على عكس سنوات عديدة من التقدم بالنسبة للفتيات. يجب أن تضمن كينيا حصول جميع الفتيات والشباب على الموارد والأدوات والدعم الاجتماعي من الآباء والمجتمعات لمواصلة التعلم خلال هذه الفترة الحرجة لإعادة فتح المدرسة وما بعدها.

بنتا أبويا ، عالمة أبحاث ، المركز الأفريقي لأبحاث السكان والصحة