Posted on

كينيا: غالبية الجامعات غير ملائمة لتقديم التعليم الافتراضي

لم تلتزم غالبية الجامعات بمتطلبات الاعتماد لبرامج التعلم الافتراضية الخاصة بها على الرغم من وجود شرط إلزامي بأنها تحصل على اعتماد جديد قبل تقديم الدورات من خلال التعلم المدمج أو عبر التعلم الإلكتروني.

تهدف اللوائح الجديدة الصادرة عن لجنة التعليم الجامعي (CUE) ، وهي الهيئة المهنية المفوضة من قبل وزارة التعليم لفحص جودة البرامج الجامعية قبل اعتمادها للتدريس من قبل مؤسسات التعليم العالي في كينيا ، إلى ضمان أن الجامعات تقدم خدمات عالية تتحول مؤسسات التعليم الجيد في جميع أنحاء العالم إلى التعلم الافتراضي في خضم جائحة Covid-19.

يظهر تقرير أولي صادر عن اللجنة أن معظم الجامعات ، وخاصة الجامعات الحكومية ، تفتقر إلى البنية التحتية والمواد الرقمية ذات الصلة لدعم التعلم المدمج.

كافحت العديد من الجامعات العامة أيضًا للتحول إلى التعلم الافتراضي عندما تم إغلاق المؤسسات التعليمية في مارس من العام الماضي في محاولة لوقف الوباء.

قال الرئيس التنفيذي ، CUE ، البروفيسور مويندا نتارانجوي ، إنه حتى الآن ، قدمت 30 في المائة فقط من الجامعات العامة والخاصة في البلاد تقارير تقييم ذاتي تظهر استعدادها لتقديم التعليم المدمج أو التعلم الإلكتروني كجزء من برامجها.

وقال "طلبت الهيئة من الجامعات إرسال تقارير التقييم الذاتي عن استعدادها لتقديم التعليم الإلكتروني / التعلم المدمج وفقط ثلاثون بالمائة منهم فعلوا ذلك".

تقارير التقييم الذاتي

من العدد الذي تم إرساله في تقاريرهم الخاصة ، أشار البروفيسور نتارانجوي إلى أن ثلاثة أرباعهم فقط قد استوفوا الحد الأدنى للسماح لـ CUE بتقييم استعدادهم لتقديم التعلم المدمج.

يوجد حاليًا 39 جامعة حكومية و 34 جامعة خاصة ، ليصل إجمالي عدد الجامعات إلى 73 جامعة.

بالاستناد إلى التقرير الأولي من CUE ، هذا يعني أن 21 جامعة فقط من أصل 73 قد قدمت تقرير SAR الخاص بها للسماح بالتفتيش. من بين هؤلاء ، استوفى 15 فقط شرط التفتيش ، وبالتالي فإن ستة ممن قدموا تقاريرهم لا يستوفون العتبة وقد يتعين عليهم إعادة التقديم.

غالبية الذين لم يستوفوا المتطلبات ولم يرسلوا بعد تقارير التقييم الذاتي الخاصة بهم هم من الجامعات الحكومية.

الجامعات التي لم تقدم بعد تقارير التقييم الذاتي لاستعدادها للتعلم المختلط وتستمر في تقديم الدورات عبر الإنترنت تقوم بذلك بشكل غير قانوني.

يعكس التعلم الإلكتروني المدمج التعلم وجهًا لوجه ويمكن للطلاب الوصول إليه من خلال الهواتف الذكية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة والأجهزة اللوحية وأجهزة الكمبيوتر المكتبية. بعد أن مُنحت الجامعات الضوء الأخضر لإعادة فتح أبوابها للتعلم وجهًا لوجه العام الماضي ، تخلت بعض الجامعات عن دروسها عبر الإنترنت وعادت إلى المحاضرات الشخصية.

تحديات كبرى

فقط عدد قليل من الجامعات ، معظمها خاصة مثل KCA و Daystar و Strathmore و Zetech و USIU-Africa و Africa و Nazarene University استمرت في تقديم دروسها عبر الإنترنت.

من بين التحديات التي تواجهها الجامعات الحكومية عدم وجود أجهزة كمبيوتر محمولة لطلابها والإنترنت للحفاظ على تفاعل الطلاب أثناء المحاضرات. كانت هناك أيضًا مخاوف من أن بعض المحاضرين يفتقرون إلى المهارات التقنية المطلوبة لتقديم المحاضرات عبر الإنترنت.

تقوم بعض الجامعات العامة مثل جامعة نيروبي وجامعة كينياتا بشكل تدريجي بإجراء دفاعات الماجستير والدكتوراه تقريبًا.

أدى التحول إلى التعلم الإلكتروني إلى استبعاد معظم الطلاب ، والنتيجة هي أنهم لم يجلسوا في امتحانات نهاية الفصل الدراسي.

قال البروفيسور نتارانجوي لمجلة التعليم العالي إن اللجنة زودت الجامعات بمعايير ستُستخدم لاعتماد البنية التحتية عبر الإنترنت لتقديم التعليم الإلكتروني والتعلم المدمج العام الماضي.

قال الرئيس التنفيذي: "هذا لأنه قبل أن تتمكن الجامعات من تقديم تعليم إلكتروني عالي الجودة بشكل كامل ، فإنها تحتاج إلى البنية التحتية المناسبة والجاهزية مثل أنظمة إدارة التعلم ، وسياسات تطوير المناهج الدراسية ، والاتصال بالإنترنت ، واستعداد الموظفين".

في الإرشادات ، يُطلب من الجامعات السعي للحصول على اعتماد جديد لبرامج شهاداتهم قبل تقديمها عبر الإنترنت.

وفقًا لـ CUE ، تمت الموافقة على البرامج الحالية التي تقدمها الجامعات للتعلم الفردي فقط ، وبالتالي لا يمكن اعتبارها معتمدة للتعلم المدمج.

فتح ، عن بعد والتعلم الإلكتروني

تم الاستفادة من المبادئ التوجيهية للاعتماد في التعليم المفتوح والتعلم عن بعد والتعليم الإلكتروني (ODel) الذي نشرته الهيئة وإرساله إلى الجامعات.

لكي يتم اعتماد البرنامج ، تقوم CUE بفحص البنية التحتية الرقمية للجامعات ومجموعات مهارات أعضاء هيئة التدريس. لكي تبدأ الجامعات في تنفيذ برامج ODeL ، يجب أن يكون لدى المؤسسات طاقم تكنولوجيا معلومات مناسب وبنية تحتية مناسبة.

يُطلب من الجامعات أيضًا إظهار دليل على أن لديها اتصال إنترنت موثوق به في الحرم الجامعي لدعم البث المباشر للمحاضرات.

يجب أن يكون لديهم أيضًا نظام إدارة تعلم وظيفي يتم استضافته في مركز بيانات آمن ، ووجود برامج وأدوات لمكافحة الانتحال للوصول إلى المكتبة الإلكترونية للطلاب.

تتطلب بروتوكولات ODel أيضًا من الجامعات ضمان آلية ضمان الجودة في تقديم الاختبارات عبر الإنترنت وآلية لإدارة ومراقبة برنامج ODeL.

في الوقت الحالي ، يوجد في معظم الجامعات أقسام نشطة عبر الإنترنت والتعلم عن بعد تقوم بترقيتها لتلبية متطلبات CUE.

بحلول العام الماضي ، استثمرت الجامعات في موارد المكتبة الإلكترونية حيث يمكن للطلاب والمحاضرين الوصول إلى الكتب لأبحاثهم.

fnyamai@ke.nationmedia.com