Posted on

إثيوبيا: إصلاح التعليم التقدمي لتغيير جذري

قبل ثلاث سنوات ، في 2 أبريل 2018 ، أدى الدكتور أبي أحمد اليمين الدستورية كرئيس لوزراء إثيوبيا. بعد عدة سنوات من الاحتجاجات وعدم الاستقرار ، إلى جانب عقود من الحكم الاستبدادي القمعي ، شهدت الأشهر القليلة الأولى له في المنصب العديد من التغييرات. يشمل هذا التغيير إصلاحات حقوق الإنسان وغيرها. بعد الإصلاح ، تم إطلاق سراح آلاف السجناء السياسيين. تم إلغاء حظر العديد من المواقع والقنوات التلفزيونية. وفوق كل شيء ، تم توقيع اتفاقية سلام مع إريتريا المجاورة ، ودُعي المنشقون المنفيون للعودة إلى ديارهم والنضال بسلام.

لم يضيع رئيس مجلس الوزراء وقتاً واحداً في تسريع حركة الإصلاح في جميع التيارات. على مدى السنوات القليلة الماضية ، شرعت إثيوبيا في عملية إصلاح طموحة لضمان استدامة نموها الاقتصادي وتنميتها. علاوة على ذلك ، كان قطاع التعليم أحد القطاعات الأخرى التي شهدت الإصلاح.

في الواقع ، بدءًا من الوقت الذي تولى فيه رئيس الوزراء أبي أحمد السلطة في عام 2018 ، كان التعليم أولوية قصوى للحكومة. على الرغم من أن مفهوم إصلاح قطاع التعليم كان موضوع نقاش قبل وصوله إلى السلطة ، فقد بدأ الإصلاح بجدية منذ أكثر من عام بقليل في عام 2018.

كنقطة انطلاق للإصلاحات ، قبلت الحكومة أن المحاولات السابقة لإصلاح التعليم أسفرت عن نتائج مختلطة.

وفقًا لأبيبي تشيرنت ، مدير شؤون الاتصال بمكتب التعليم في أديس أبابا ، فإن الحكومة تتابع برامج التنمية القطاعية المتتالية التي تساعد الأمة على سد فجوات القوى العاملة الماهرة. أسفرت الجهود عن نتائج إيجابية. توسعت المدارس في جميع أنحاء البلاد وزاد عدد الأطفال الملتحقين بالمدارس.

ومع ذلك ، فإن سياسة التعليم التي تعمل لأكثر من عشرين عامًا وأكثر لا يمكن أن تضمن الجودة وتلبية الطلب المتزايد على القوة البشرية الماهرة في البلاد. كان هذا بسبب زيادة الاهتمام بالكمية بدلاً من الجودة. لذلك ، يمكن أن يساعد الإصلاح الجديد في توجيه الجهود في تشكيل النظام وضمان الجودة على حساب الكمية.

بالنسبة إلى أبيبي ، لدى إثيوبيا سياسات وبرامج واستراتيجيات لديها القدرة على تسريع التغييرات في كل قطاع. ومع ذلك ، هناك قصور في تنفيذ تلك السياسات والاستراتيجيات وفقًا لذلك. هذه المشكلة المتعلقة بالتنفيذ ناتجة أيضًا عن قيود القدرات ونقص الموارد الكافية وأسباب أخرى مماثلة. لإنهاء هذا ، يفتح الإصلاح فرصًا جديدة لمعالجة الفجوات المنسوبة بطريقة أكثر تنظيماً.

بينما تطمح إثيوبيا إلى بناء إنتاجيتها في القطاع الاقتصادي ، يجب أن تحتل جودة التعليم مركز الصدارة. تشير العديد من الأدلة إلى أن التوسع السابق للبنية التحتية في قطاع التعليم لم يؤد إلى النتائج المتوقعة ، لا سيما فيما يتعلق بضمان الجودة. كان الدليل على هذا العجز واضحًا عند مقارنة الأداء التعليمي للتلاميذ الإثيوبيين مع نظرائهم في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل.

لقد وضعت هذه الفجوة علامة استفهام حول طموحات الدولة في خطط التصنيع السريعة ، حيث أن التصنيع السريع يعتمد على توافر القوى العاملة ذات المهارات العالية والكفاءة القادرة على تنفيذ الأنشطة وفقًا لذلك. في هذا الصدد ، يعد التعليم الجيد أساسًا يمكن أن يلعب دورًا محوريًا في سد النقص في المهارات والفجوات المعرفية.

لقد فتح الإصلاح ، الذي أدخلته الحكومة الجديدة ، فرصة لتعزيز التنمية الشاملة في جميع أنحاء البلاد وسيكون له دور رئيسي في إنتاج مهنيين أكفاء يمكنهم التنافس بفعالية في سوق العمل وتزويدهم بالمهارات اللازمة لتعزيز الاستدامة تطوير.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن الإصلاح له دور رئيسي في معالجة الثغرات في مؤسسات التعليم العالي التي تعد المصادر الرئيسية للقوى العاملة الماهرة والمتعلمة.

ووفقًا له ، فإن خارطة الطريق الجديدة قد وضعت على النظام التعليمي الذي يعطي الأولوية للمعرفة الأصلية ويعززها ويدعم أهداف التنمية الوطنية ويشجع المشاركة المدنية.

هذه حقبة جديدة حيث يكون التوفيق بين التعليم العالي والعولمة عاملاً ضروريًا. وفي هذا الصدد ، فإن إصلاحات التعليم العالي على المستوى الوطني لا تفيد الأفراد فقط ؛ ولكن لها أيضًا دور مهم للأمة وكذلك للمنطقة والقارة.

كجزء من هذا التعهد ، يشهد مكتب التعليم الإداري لمدينة أديس أبابا العديد من التغييرات التي أحدثها الإصلاح. أصبحت المدارس موحدة ويظهر أداء الطلاب أيضًا تقدمًا. التغذية المدرسية وبدل منزل المعلمين هو أيضا جزء من هذا الإصلاح.

القيادة في قطاع التعليم يرأسها الآن خبراء مهرة من خلال نظام قائم على الجدارة. القدرة والمهنيين ينضمون إلى هذا القطاع. بعد الإصلاح الجديد ، هناك مدرستان داخليتان (بنات وبنين) تخدم الطلاب الآن.

كما أشار وزير الدولة الدكتور صمويل كيفلي ، وزارة العلوم والتعليم العالي (MoSHE) ، فإن الحكومة تنتهج سياسة تعليمية تسد جميع الفجوات القطاعية. في هذا الصدد ، فإن وجود طلاب متعلمين وعمليين ليس خيارًا. هذا هو السبب في أن الأمة تضع كل طاقتها تقريبًا في هذا القطاع.

في الواقع ، يعد التعليم أساسًا لجميع القطاعات. تشير تجارب الدول المتقدمة اقتصاديًا إلى أنه نظرًا لأن هذه البلدان تسعى إلى أفضل نظام تعليمي ، فإنها تقود أسلوب حياة عالي الجودة. إثيوبيا دولة متنامية بها العديد من الفجوات الاقتصادية. على الرغم من مواردها ، لا تزال الأمة تعاني من الفقر. في هذا الصدد ، من المتوقع أن يسد إصلاح التعليم الجديد هذه الفجوات.