Posted on

إفريقيا: مراكز التكنولوجيا في إفريقيا تمنح الجامعات تحديًا شديدًا

d8a5d981d8b1d98ad982d98ad8a7 d985d8b1d8a7d983d8b2 d8a7d984d8aad983d986d988d984d988d8acd98ad8a7 d981d98a d8a5d981d8b1d98ad982d98ad8a7

كيب تاون – تتحدى مراكز التكنولوجيا الأفريقية هيمنة الجامعات التقليدية كمصادر لإنتاج المعرفة ، وأصبحت أكثر ملاءمة لاقتصاد المعرفة سريع الخطى ، كما تقول دراسة .

بينما تكافح الجامعات التقليدية مع محدودية الموارد ، والمشاركة الصناعية غير الكافية والقيود على المعرفة الانضباطية المؤسسية ، فإن المراكز التقنية فعالة في خلق القيمة الاقتصادية والاجتماعية من خلال خلق وظائف جديدة ، وتحفيز النظام البيئي لريادة الأعمال وتحسين نوعية الحياة للفئات الاجتماعية والاقتصادية الفقيرة.

وفقًا للدراسة ، يجب أن تتبنى المراكز التقنية نموذجًا للتعاون من أجل الابتكار ، يجمع بين الجامعات والحكومات والصناعة لخلق فرص العمل وتحسين سبل العيش.

على مدى السنوات الخمس الماضية ، نمت مراكز التكنولوجيا الأفريقية من 314 في عام 2016 إلى 643 في أكتوبر 2019 ، وفقًا للدراسة التي نُشرت في عدد ديسمبر 2020 من التنبؤ التكنولوجي والتغيير الاجتماعي.

يقول المؤلف المشارك للورقة ، Oluwaseun Kolade ، "تعتبر ورقتنا البحثية انعكاسًا نقديًا لحالة التعليم في القارة ، حيث نسأل عن الجهات الفاعلة في مركز التكنولوجيا في مشهد إنتاج المعرفة وما الذي يفعلونه بشكل مختلف". ريادة الأعمال والتنمية الدولية في جامعة دي مونتفورت في المملكة المتحدة.

قام Kolade وزملاؤه بذلك من خلال فحص mLab في جنوب إفريقيا بالإضافة إلى دراسات حالة لمركز التكنولوجيا في نيجيريا وكينيا وأوغندا. كان التركيز على قدرة المحاور على مواجهة التحديات في قطاع التعليم ، وتوليد الابتكارات والمساهمة في تلبية الاحتياجات الاقتصادية والاجتماعية.

يقول Kolade: "تتميز مراكز التكنولوجيا بالمرونة والسلكية لخلق قيمة اقتصادية واجتماعية. ولديها نهج واعي متعدد أصحاب المصلحة يسمح لهم بالوصول عبر القطاع العام والصناعة لإحداث فرق".

تم العثور على المحاور أيضًا لتكون منشئة للوظائف ، على عكس الجامعات التي تنتج بشكل عام الباحثين عن عمل. يقول كولاد لشبكة SciDev.Net: "تُنتج المراكز التقنية أشخاصًا يتمتعون بقدرات ابتكارية ومهارات ريادية تساعد في خلق الوظائف بدلاً من البحث عن وظائف قد لا تكون موجودة"

هذا مهم بشكل خاص بالنظر إلى التحول العالمي نحو الثورة الصناعية الرابعة (4IR). "المحاور في وضع يسمح لها بتجهيز القوى العاملة الأفريقية للاستجابة للنماذج الجديدة بأنواع جديدة من العمال المهرة المتوافقين مع الصناعة 4.0" ، كما يقول.

وفقًا للمنتدى الاقتصادي العالمي ، من المقرر أن يتجاوز عدد السكان الذين هم في سن العمل في أفريقيا جنوب الصحراء 600 مليون بحلول عام 2030 ، مع العلم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ومهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات حاسمة بالنسبة للتنمية المستقبلية للقارة.

يقول لوسيان أبراهامز ، مدير مركز معرفة شبكات معلومات التعلم بجامعة ويتواترسراند في جوهانسبرج ، إن الجامعات قد لا تمتلك حاليًا القدرة على تلبية هذه الاحتياجات الاقتصادية المتزايدة.

وتضيف: "تتحدى مراكز التكنولوجيا بالتأكيد الجامعات كمنتجي المعرفة في مجال تمكين التكنولوجيا الرقمية ، نظرًا لأن القليل جدًا من الجامعات الأفريقية تركز استثماراتها ومواردها وطاقاتها على الابتكار الرقمي".

التعاون بين الجامعات والمراكز التقنية

وبالتالي يمكن أن يساهم التعاون بين الجامعات ومراكز التكنولوجيا في مشاركة المعرفة عبر المؤسسات ، مما يؤدي إلى تحقيق قيمة للجامعات وكذلك لمراكز التكنولوجيا.

وتقول: "لكن هذا ممكن فقط إذا كانت الجامعات مهتمة بالبحث والابتكار وتشارك فيهما بأهداف تنموية محددة".

ولتحقيق هذه الغاية ، تقترح الورقة أن تعتمد المراكز التقنية نموذجًا ثلاثيًا للتعاون من أجل الابتكار ، حيث تقود مراكز التكنولوجيا شراكات مع الجامعات والحكومة والصناعة.

يقول Kolade: "بينما يجب على الجامعات أن تتطلع بقوة لدمج المحاور في هيكل مناهجها ، نعتقد أنه من الأفضل أن تتولى المحاور المسؤولية ودفع الجامعات للقيام بالأشياء بشكل مختلف".

يقول كولاد: "وجدنا أن تعبئة الموارد واستراتيجيات مراكز التكنولوجيا متفوقة وأكثر كفاءة من الجامعات التقليدية لأنها يمكن أن تكسر قيود أنظمة المعرفة المؤسسية".

تحتاج مراكز التكنولوجيا إلى إجابة موثوقة حول مدى ملاءمتها للبنية التحتية للتعليم العالي ، كما تقول لوسي هيدي ، الرئيس التنفيذي لشركة Education Sub-Saharan Africa ، وهي منظمة غير ربحية لها عمليات في غانا وكينيا والمملكة المتحدة.

يقول هيدي: "ستأتي الحجج الأكثر إقناعًا من تتبع التقدم وإظهار ما يفعلونه من أجل توظيف الشباب من خلال الاحتضان والإرشاد والتمويل".

وقالت لشبكة SciDev.Net: "إنه أمر بالغ الأهمية عند الحديث عن تحويلات قطاع التكنولوجيا الذي يهيمن عليه الذكور وقطاع التعليم الذي يهيمن عليه الذكور والذي تتناول المحاور كيفية دعمهم للمرأة.

"يحتاج القطاع إلى التأكد من أنه يقود النمو الشامل والعمالة الشاملة للشباب."

تم إنتاج هذه القطعة من قبل مكتب SciDev.Net جنوب الصحراء الأفريقية باللغة الإنجليزية.